Mediante os novos modelos de formação – advindos das refor-mulações recentes das licenciaturas – que ampliam as possibilidades do ensino pautado pela prática, o estágio supervisionado divide a esponsabilidade pelo componente prático da formação com as demais disciplinas do currículo. Embora a intensificação desse componente de ordem prática, a formação do professor da educação básica encontre-se distribuída na carga horária de outras disciplinas, é ainda o estágio que propicia o maior contato com a prática docente. Nesse sentido, para-lelamente, o estágio descortina a heterogeneidade e a complexidade do processo de formação.
